我校教育部课题“341”高效课堂模式与流程简介

研究的主要结论与观点

在两年半的“自主高效课堂”研究实验中，各实验教师及学科组内的其他教师通过不断地理论学习、上课、听课、评课、反思、改进等环节，在潍坊市英语教研室教研员及寿光市教研室教研员的指导下，逐步形成了适合寿光二中实际的以“学案导学”为引领和载体的“341自主高效课堂”教学模式和评价机制。主要成果为：1.导学案设计及科学运用；2. 合作学习最佳模式探究；3.“341高效课堂”基本模式与教学方法探究。4. 以学生为主体的课堂教育形式，不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。

 “学案导学”是指学生以学案导引和载体，在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。把“让学生学会自主学习”作为“高效课堂”的出发点和落脚点。

（一）“341自主高效课堂”的内涵

“341自主高效课堂” 又称为“三段四部一环自主高效课堂”，其含义为课堂教学中过程中的三个阶段、四个步骤、一个环节。

1．三个阶段

指整个课堂从宏观上分为课前自主预习、课内合作探究、课后拓展提升三个阶段。

第一段 课前自主预习

以预习学案导学为引领，学生自主完成预习导学案预习任务。预习题的设计要依据学习目标和教材，体现学生现有的认知水平，体现学习方法和学习过程，要简洁明白，抓住关键，揭示知识间的联系，侧重于基础知识和基本技能的训练。学生根据学习目标，确定本节课的学习内容，教师提前把预习导学案下发给学生，让学生利用课余时间或者课前一段时间独立完成预习提纲中的内容，所以第一步主要是在老师的预设中完成对将要学习内容的整体感知，同时在预习中要引导学生紧扣教材，查询各种资料，用不同颜色的笔进行圈点勾画，有疑问的地方做好标记，等待小组合作探究时再解决。

第二段 课内合作探究

（1）合作探究 以学习小组为单位交流预习中所遇到问题，包括思维方式和解题方法，这是一个共享学习成果的过程，教师要善于组织学生互动交流，促进学生积极思考，充分发挥学生的主体地位。经过自主预习和探究两个环节，对于仍未解决的问题，进行合作交流，实行组内同伴互助的方式，即实施兵教兵、兵帮兵的合作探究样式，要发挥好组长的作用，当好小老师。

（2） 成果展示 学生对自己所掌握的知识，根据组内同学的共同探讨，争取用各种形式展现学生在自学的基础上所获得的成果，如好思路、好方法、好结论等及在自学过程中所遇到的问题，在组内、组间进行展示、讨论、分析与评价等。在展示过程中，教师要发挥好“导”的作用，适时的进行引导、调控和激励。既要让课堂富有激情、气氛活跃，调动学生的积极性，又要秩序井然，完成教学任务。

这是各学习小组展示探究成果的过程，同时也是暴露问题的过程，其目的就是通过展示，进一步明确答案，梳理知识，强化重点，规范做题，训练技能，总结规律。这个阶段要营造浓厚的学习氛围，尽最大限度的发挥学生的主体地位，充分调动学生参与性的积极性，培育学生的自主学习能力。同时，老师要根据学习小组的展示情况，精讲点拨，适时对个人、小组等运用评价策略。

第三段 拓展巩固，迁移提升。

根据生产生活实践的需要和学生自身的生活体验与认知水平，设计一些体现能力、具有一定思维含量的开放性题目，让学生在利用所学知识，在思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的。

这个环节是学生学以致用，举一反三的环节。学生在已掌握知识的基础上，通过多种形式对学生进行拓展训练，进行知识的迁移运用，使学生熟练运用，提高目标达成度。

2. 四个步骤

是指课堂上合作探究、展示交流、精讲点拨、当堂检测四大步骤。

合作探究 学生将在自主预习中遇到的问题（疑点、难点、重点等）提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托预习学案上的教师预设的问题进行探究。

成果展示 各学习小组将探究讨论的的成果进行展示，同时把未解决的问题进行提交。

（3）精讲点拨

教师根据学生自主预习、合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点重点讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。精讲点拨的前提是教师应具备准确把握课表、教材的能力，准确把握学情。

（4）当堂检测。针对本节课所学内容，精选题目，进行当堂达标测试。教师可通过抽批、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

3. 一个环节

是指课后（自习）对当堂内容进行适度拓展提升

在对当堂内容进行巩固检测的基础上，适度对当堂内容进行拓展、变式，设计一些体现能力、具有一定思维含量的开放性题目，让学生在利用所学知识，在思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的。

（二）构建高效课堂基本模式

（1）步骤

课前

     1、学案导学，自主预习，自主探究

课中

     1、导入课题，明确目标   (3分钟)

     2、分组合作，讨论解疑   (10分钟)

     3、展示点评，总结升华   (20分钟)

     4、巩固检测   (12分钟)

 课后

     学案检测，巩固提升