从教15年，做班主任工作也有13年了，谈经验，受之有愧，只不过把自己的一些想法、做法说出来，欢迎大家批评指正。如果给今天的交流起一个题目，就叫做“‘用心’做好班主任工作”。

    1、关注细节，搞好落实，重视班级物质文化建设，构建良好的育人环境。

    有很多班主任，在一起交流的时候问：班级管理有什么好办法？我说：落实好级部安排的各项工作就是最好的办法。办法不在多，而在于落实，不要说是在一个学校、一个级部、一个备课组，就是学校和学校之间也没有能够保密的办法。记得在2012级我校首先实施错时晚休后，不到一个星期，就有其他学校的老师打电话询问相关情况，因此，现在没有保密的办法，关键在于落实。

    首先谈一下关于教室的卫生，可能有的班主任认为卫生不重要，学习才是根本，但是教室里乱糟糟的，一定会影响老师和学生上课的心情。教室是学生学习、生活，老师传道授业解惑，师生交往、交流的重要场所。它是班级文化最直观的外在表现形式。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪和教育。古人说：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。环境对人的重要影响不言而喻。本人在自己的和谐班级创建实践中，总是十分重视创造最佳的教育空间，力求使教室成为每一个学生的幸福乐园。例如讲桌的桌面和桌洞卫生，安排了专人负责（由请假不上操的同学负责），规定讲桌上只放三个粉笔盒，一个彩色的、一个白色的、一个盛放碎粉笔；教室内的暖壶要摆放整齐（有三把公共暖壶，值日生负责冬天给同学们打热水喝）；教室内的张贴物留下的贴痕清理干净；风扇开关及卫生工具上要做好标记；观察到早饭后部分同学倒垃圾导致第0节迟到，因此将倒垃圾的时间放在了课间去厕所时顺便倒垃圾；关注两操的人数，利用后黑板记录好请假人数后，只需关注最后排的人数，例如：班级总人数47人，有6人请假，则最后排人数为47-6-2-5*7=4人），跑操的口号是否响亮，并尽量跟随队伍跑；课间、课前的教室内的秩序：现在的办公室与教室基本都在同一楼层上，甚至是对面，每到课间尽量都到教室内看一下，提醒做好课前学习用品与知识上的准备，也顺便利用公家的时间锻炼一下自己的身体。另外，有些个别谈话工作（仅仅是提醒或者某个小的细节需要注意）在教室内或走廊内利用课间用几分钟就完成了；课代表下发学案、练习时按照每行的人数数好，不能一分为二，后面的同学为找齐学案而浪费时间。这些工作中，有些工作只需要安排学生完成就可以了，并不需要我们亲自动手。

    生命是有个性的，建设一个班本化的、智慧的、充满生命成长气息的班级人文环境，使学生的心理上感到安全舒适，让教室真正成为学生生活的微型世界，成为学生展示自我的舞台。

2、规范管理，奖惩分明，加强班级制度文化建设，推动班级精神文化建设。

    正像马金鹤老师讲的“把班级建成一个温暖的家” 。学生离家来校，进入全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。

    每个学期一开始几周，也就是开端整顿期间，正是建章立制的时期，是班级文化形成的关键时期。制度是用来管人的，但制度也是用来教育人和引导人的，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，人生观。没有规矩，不成方圆，班规对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。由于我班的班规是由老师和学生共同参与制定，班内的规章制度、班规班约，人人知晓，因此大家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“缓冲”时间和空间。学生阶段性格品质的可塑性强，易受环境的影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地陶冶学生的情操，指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。正像马金鹤老师所讲的：在班内要体现一种公平公正公开，在私下里可以再区别对待（因为不同的学生有不同的性格，有的同学需要鼓励，有的同学需要鞭策）。

    开学之初的班会：主题就是树立两个意识，一个是“考学改变命运”，一个是“勤能补拙，笨鸟先飞”，为此，提出的班级口号是“珍惜时间，把二分钟当作一个自习”。 另外，在班内要善于挖掘这样的典型，宣传典型，13级主要是挖掘了班内刘**的典型（高一、高二玩的多，但在高三转变大，学习刻苦，晚走早来，最后考的也非常理想，24号考了班内的15名）；14级主要挖掘了刘汉群（1号）、李清月（4号）两个勤学、好问的典型，每逢班会就讲：他们两个都有疑问，你们肯定有更多的疑问，并给他们的好成绩以正确的归因。

    有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为，是一种潜移默化的教育力量。开学之初,让全体学生关心并搜集体文化底蕴的一些名言、警语、宣传标语，并轮流在黑板上书写，从而从中吸取一些道理和见解，达到寓教育于生活。

现在各级部都大力倡导小组探究合作学习，开班会讲明白是其中之一，另外，我在班内还用了“小组合作奖励办法”，这是一个全方位的评价，包括五项评比扣分，勤学好问评比，习惯检查也以积分的形式体现，学习成绩等，用制度引领（评价制度就是导向，就是大家努力的方向），并且每次大型考试（基本上每月）后举行发奖仪式（两个奖杯，自己从网上购买，灵感来自于足球比赛中的“大力神”杯），这样班内的一些活动都以学习小组为单位开展，包括作业的收发（传统的作业收发很乱，为避免，以小组为单位收取，老师批阅完成后，再以小组为单位下发）

    三、善于学习，不断进步

    记得一位校长曾经说过“咱们都是吃业务饭的”，对我来说，这句活印象很深刻。我是02年毕业进入二中，02年到05年，备课组内有一批老班主任，看到他们为班级而采取的一些措施，自己也从中学习了不少东西。之后经过07、09、12、13、14级，每送过一级，都从领导，老师那里学到很多东西。作为班主任工作，对学生的管理要掌握好火候，既要拿得准，又不能操之过急，要有耐心。

    当老师却不干班主任，那他的职业生涯是有遗憾的，班主任不仅仅是一份工作，更是一份事业。这是所有优秀班主任的共同感受，同时我也以此时刻激励自己把全部的热情和精力，把所有的智慧和爱心无私地奉献给我的学生们。

不当之处，还请各位领导、老师们，批评指正！谢谢大家！