长期以来，在教学过程中，我们存在着三个突出问题：一是学生学习激情不足，缺乏应该具备的学习活力；二是学生课堂参与少，教师重复劳动多，学生掌握知识效果差；三是培养学生自主学习能力的意识弱，导致对教材的理解不透，灵活性不够，学习后劲严重不足。

要解决以上问题，迫切需要对教学过程进行系统的整合与优化。一是要全方位激发学生学习的激情与活力，调动学生学习的积极性和参与意识；二是系统优化教学设计流程，让学生在体验中养成良好的学习能力；三是加深对教材的解读和挖掘力度，砸牢基础，让学生得以厚积薄发。

鉴于此，结合我校教学实际，制定《寿光二中教学改革实施方案》。

一、指导思想

以解决以上三个突出的问题为出发点，充分落实学生的主体地位，激发学生自信心、释放学生活力和激情、挖掘学生潜能，落实“自主、合作、探究”的新课程教育理念，借鉴外地、外校成功的教学改革经验，重新构建我校教学管理模式，促进教学改革深入开展，努力提高教育教学质量。

二、实施方案

（一）构建“六环节活力高效课堂”

将课堂分为导、思、议、展、评、补六个环节，通过这六个教学环节调动学生参与课堂的积极性，激发学生课堂学习活力，提升学生学习能力，养成良好的学习素养。

1.环节1“导”。包括“导入”和“导学”，教师对与本节课所学知识相关联的知识做一个简要的回顾，对本节课做一个提纲式的解读（结合“导学提纲”对学习目标、重点难点、需要解决的问题予以解读）。主要目的是“承前启后”，让学生快速融入本节课所学内容中来。这个环节以老师讲解为主，可适当穿插“提问”。

一般3分钟之内完成该环节。导学提纲是上课使用的材料，不再安排单独的预习时间，上课前下发。

2.环节2“思”。这个环节的教学主体是学生，学生根据导学提纲“自读深思”，自主学习并完成导学提纲中相关要求。在此基础上，对自己的疑惑做好记录，为下一环节的“议”做好准备。

本环节一般在10分钟之内完成。

3.环节3“议”。以小组合作学习为载体，通过小组讨论产生灵感，加深对教材知识的理解。首先采取“一对一”式“对议”讨论，接着采取“集体”式 “群议”讨论。讨论的主题是“自读深思”环节中自己记录的疑惑。

这个环节注意两点：一是采取站立讨论的方式，避免个别学生不参与的现象；二是要设立小组学科小组长，在小组学科小组长的带领下讨论，避免天马行空，没有讨论主题。

本环节一般8分钟之内完成。

4.环节4“展”。让学生“口头”、“板书”等方式展示“议”环节的成果或者困惑。

这个环节的主导者是教师。以教师设计的问题（导学提纲以及投影展示的问题）为线索展开展示，通过学生的展示，教师判断学生自学的成果，为下一个环节的“评”采集足够的信息。这个环节的主题有两个，一是学生对教师提出的问题“我回答”、“我补充”、“我质疑”；二是对教师设计的问题之外的疑惑

“我咨询”。

本环节一般8分钟之内完成。

5.环节5“评”。这个环节的主角是教师，教师结合展示环节获得的信息，对本节课内容采取“详略得当”的讲评，该讲的不吝笔墨，不必要讲的一笔带过——评是精讲、是拓展、是点睛、是总结方法和规律、讲思路、讲线索。

本环节一般10分钟之内完成。

6.环节6“补”。留出5分钟左右的时间，补齐自己所学知识的短板，做好梳理和完善，做到当堂内容当堂巩固。

（二）教与学各项流程的工作要求

1.教学管理层面

上课仅仅是高效课堂这个完整链条中的一个环节，备课、集体备课、上课、练习、导学提纲编制等都是实施高效课堂必不可少的重要环节。为保证高效课堂的顺利实施，优化落实好几项工作。

⑴备课

①落实好课时备课制度。把每课时作为教学设计的单元。

②改“教学目标”为学生“学习目标”。通过对课程标准、高考大纲的研究和解读，转化为学生学习本节课具有可操作性的学习目标。学习目标要体现出“学生通过什么样的学习过程或者方式，来实现课程标准、高考大纲的要求”。

例如：1.阅读教材第3页第一单元前言内容，能说出我们所学的马克思主义哲学的意义所在。

2.阅读教材第5页两段内容，结合马克思、恩格斯名言，能准确归纳出哲学与生活的关系。

③改“备课本”为“活页备课纸”。为方便讨论研究，备课本改为活页备课纸，一式两份（备课时用复印纸复印就可），一份自用，一份上交级部备查。学期结束后，学校统一装订，便于教师存档。

④备课的两个步骤。首先教师个人根据《六环节活力高效课堂》的流程标准和要求进行初备，集体教研后再进行二次备课修改完善。

⑵集体备课

集体备课由备课组长组织，人人发言，主备人作好记录，为定稿做好准备。

集体备课要实现的目标：一是通过讨论交流，统一思想认识，统一授课要求；二是主备人做好记录，为完成导学提纲做好准备。

⑶上课

依据集体备课的意见，按照课堂六环节的要求，实施教学。

⑷练习

每节课对应一节练习课。练习题按45分钟设计，学生限时完成，下课后上交，教师批阅。

⑸编制导学提纲

导学提纲包括以下几个环节：

①学习目标；②重点、难点；③导学流程。导学流程是导学提纲的重要组成部分，要设计好学生“思”的细节，引导学生解读教材。④本节知识提纲及感悟。该部分内容留白，作为学生在最后“补”这个环节，自己提炼和总结该节课所学内容，以及自己的所学感悟。

⑹说明

①保证备课时间。为保证教师个人备课和集体备课的效果，各级部调整课程表安排，留足个人备课、集体备课的时间。

②做好督促检查。为确保此次教学改革顺利推进，各级部做好各个教学环节的督促与落实。

2.优化听评课制度

听评课教师间是互相学习、取长补短的快捷方式。对于听评课活动进一步要求如下：

⑴备课组教研课人人参加

⑵主要针对主讲人落实“六环节高效课堂”流程情况及效果展开评议。避免出现官话套话式评课。

⑶落实好评课环节。每位教师给讲课教师提出三条缺点一条优点，前面讲过的后面不能重复，青年教师先评，主备人后评，备课组长最后评。每位教师做好评课记录，并上交级部备查。

3.学生管理层面

学生是学习的主人，离开了学生学习方式的转变和学生的主动配合，任何教学改革都无从谈起。各级部要做好学生思想教育工作，积极配合教师的课堂教学改革，让此次课堂教学改革真正落地。

⑴做好广泛的思想发动工作。开展以“激扬青春·活力课堂”为主题的系列化思想教育工作，让学生思想认识发生根本的改变，激发学生课堂活力和参与意识，为高效课堂的展开创造条件。

⑵组建合作互助小组。合作互助小组是实施高效课堂的重要载体，各级部、各班级要做好合作互助小组的组建工作。必须做到以下几点：

①建立常态机制，一个学年内小组成员固定不变。小组成员以6人左右为宜，不宜过大或者过小。不因桌次调整等拆解小组成员的组成。通过长时间的磨合，让小组成员之间配合默契，感情融洽。

②设立小组长。分设行政组长、学习组长。将日常的管理和课堂学习有机结合在一起。

③设立学科负责人。学科负责人是本学科“议”环节的组织者。

④均匀搭配各小组成员。根据学生基础情况，将ABC层的学生均匀搭配。

⑤常态化开展“活力小组”“活力之星”等评选活动。通过评选活动激发学生课堂参与意识。

⑶让班会成为学生的加油站。各级部针对此次教学改革，设计专题班会，制定班会计划。建立班会听评课制度，每周安排一名班主任举行班会公开课，并组织评课活动。其余班主任在班会评课后再安排班会。

三、教学改革推进时间表

（一）第一阶段——教学改革推进阶段。用半学期的时间（第1周至第12周），各备课组按照实施方案推进教学改革，对出现的问题进行专项调研，做好对策研究，进一步对本方案进行修正和完善。

（二）第二阶段——改革深化和定型阶段。从第13周至学期末，在上阶段完善的基础上，形成符合学科特色的教学改革方案。

四、组织保障

（一）学校教学改革领导小组

组长：孙安源

成员：张怀生、锡洪武、朱洪洲、刘兴旺、李炳琪、张庆然

（二）教学改革推进小组

组长：张怀生

成员：唐  琳、郝来勋、牟振圣、张玉文、桑瑞坤、张茂学、王礼堂、

刘海国、王  敏、王龙玉、刘志国、刘炳刚、马纯奎、孟祥宝、张  伟、

张  玲、何  韬、李  玮、路俊萍、董树代、李德军、王平之、刘亚萍、

朱会珍、赵光磊、刘  曼、董世军、潘帅庆、许丽娟、乔爱云、程效刚、

王尚雷、张永强、张迎春、葛秀明、张美莲、李淑刚、田润东、许春云、

胡清国、郑小英、张宝柱、周奎伟、程翠英、王建芬、冯永庆、王玉林、

杨金刚、张文辉、王  超、王  全

 

 

寿光二中

2017年9月