寿光市第二中学

关于建立教师层级发展机制的方案

    教育大计，教师为本。为建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，素质良好、敬业爱生、富有活力的优秀教师队伍，不断提升教师队伍整体素质，根据《潍坊市教育局关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见》（潍教字【2016】33号）和《寿光市教育和体育局关于进一步深化中小学教师层级发展机制改革有关问题的通知》（寿教体函（2019）37号），结合学校教育教学实际，制定实施方案：

一、总体目标

全面贯彻党的教育方针，提高教育质量、立德树人，促进公平、注重实际，建立教师层级发展的动态管理模式，落实学校用人与评价自主权，实施目标引领、制度激励，引导教师热爱教育、关爱学生，实现对职业生涯的自我认知、科学规划和持续发展，形成发展教师、成就教师、引领教师的良性循环。

二、层级目标

五个发展层级，新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师。各层级教师应达到的总体发展目标如下。

1.新入职教师。能把育人目标与学科教学相结合，初步掌握课程标准和教材基本知识点，重视自身修养和教学基本功训练，会使用现代教育教学手段和设施辅助教学，能指导学生进行与学科相关的部分社会实践活动，积极参加集体教研和各种教师培训，有提升自身教育理念和专业技能的动机，实现由受教育者到教育者的角色转变。

2.胜任型教师。将育人目标与学科教学有机融合，做学生喜欢、家长放心的老师。熟悉课程标准和教材基本知识，掌握与教材内容相关的社会、自然科学知识。熟练掌握教学的各项基本功，熟练掌握教学各个环节，熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行合理的整合；能指导学生进行与学科相关的部分社会实践活动；能担任班主任工作。按照科学合理的职业规划积极进取，主动学习实践课堂教学改革的科学理念；提升自身专业知识和专业技能的动机强烈，积极参与学校教育教学各项活动。

3.骨干型教师。将育人目标与学科教学有机融合，与学生、家长交流沟通和谐，建立融洽、互信的关系。熟悉课程标准，对教材基本知识形成网络，掌握与教材内容相关的丰富社会、自然科学知识。熟练掌握教学的各项基本功；熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行合理的整合，积极参与课堂教学改革；能熟练指导学生进行与学科相关的各种社会实践活动；能胜任班主任工作；能积极参与国家、地方课程的校本化构建。在学校的各项教育教学活动中表现突出。

4.专家型教师。将育人目标与学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。熟练应用课程标准和教材基本知识网络，具有厚实广博的学科专业知识和自我学习提高能力。对教学各项基本功精益求精，在课堂教学改革中充分发挥骨干、示范作用；独立开展国家、地方课程的校本化构建。熟练掌握各种课型基本流程，能够形成独特的个人教学方法、风格；能灵活运用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行有机整合。能够全面胜任班主任、备课组长等各项教育教学工作，工作中勇于承担，带动团体创优，在学校各项教育教学活动中起骨干带头作用。

5.导师型教师。将育人目标与学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。课程标准把握准确，对教材基本知识网络的应用能够做到举一反三，具有超出一般教师的厚实广博的社会、自然科学知识，能够激发学生强烈的学科兴趣，对学生的人生发展方向产生积极影响，知识储备丰富。教学的各项基本功精湛，对教学各个环节有成功的经验和科学的创新做法；科学实施国家、地方课程的校本化构建。在课堂教学及改革中充分发挥引领、组织、带头作用；能够在各项教育教学工作中积极创新，对新教师“传帮带”，对老教师“标导引”，能带领大团队集体创优，在学校的各项教育教学活动中起引领示范作用。

三、层级认定标准

（一）基本条件

凡申报认定教师发展层级必须具备以下基本条件：

1.具备《教师法》规定的相应教师资格，身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的必备条件。

2.本学年度学生满意度、教学常规、出勤奉献、教学成绩均位列年级前4/5。

3.师德高尚、为人师表，申报学年两学期师德考核均为合格及以上等次，无违反“师德投诉必查内容30条”。

4.树立终身学习理念，参加山东省暑期教师培训及市县两级教育局和学校组织的各项教师培训活动，培训合格，达到规定学分要求。

5.工作量达到规定要求。每学年通过年级聘任，担任一门及以上课程教学任务，周课时数不低于10课时（包括兼职兼课的课时数）。

（二）申报条件

重点围绕教师的育人质量、教学业绩、业务水平、课堂教学、教育科研、课程开发、家校共育、班级管理、教学工作量等方面设置申报条件。

1. 胜任型教师。新入职教师见习期满经考核合格，参加教育局、学校组织的各项培训和比赛活动成绩合格，可申报胜任型教师。

2. 骨干型教师。教龄满6年，期间担任班主任或备课组长工作（含副备课组长和主备人）2年以上，积极参加学校组织的各项培训和比赛活动成绩合格，有校级以上获奖、发表论文或经验介绍等；且申报学年内积极参加青蓝工程等有关教师专业发展的业务活动，可申报骨干型教师。

3. 专家型教师。上学年两次师德考核均为优秀等级，教龄满15年，期间担任班主任或备课组长工作9年以上，积极参与学校青年教师培养，获得市级以上教学能手或教学成果奖等，上学年获得校级及以上荣誉,在省级以上正式刊物发表论文3篇以上，可申报专家型教师。

4.导师型教师。上学年两次师德考核均为优秀等级，教龄20年及以上，担任班主任或备课组长工作12年及以上，积极参与学校青年教师培养，获得市级以上教学能手或教学成果奖等，上学年获得校级及以上荣誉,在省级以上正式刊物发表论文4篇以上，可申报导师型教师。

四、教师层级认定流程

学校的教师层级认定标准，是对每一个层级的教师新学年需达到和完成的发展目标及工作职责要求。学校每年将根据工作实际情况和对教师的发展需求，对教师层级认定标准进行修订公布。

每学年初，教师依据上学年认定的层级，根据新学年学校确定的层级认定标准，结合自身工作能力和可能完成的目标，自主申报学年层级。可以申报原层级也可申报高一层级，也可越级申报层级。具体按照以下三步进行：

（一）审核认定。学校成立审核工作小组，每学年初结合业绩考核，根据学校工作方案，对教师自主申报情况进行评估，做出审核认定意见，并在学校公示五日无异议后，报县级教育行政部门备案。

（二）公布颁证。学年初，学校印发导师型教师“光荣榜”， 加强宣传推介，表彰其对教育工作做出的突出贡献。

（三）建立档案。规范过程管理，建立完善教师成长的纸质和电子档案，为教师发展提供客观记录和认定依据。

五、教师层级使用要求

（一）动态管理。学校严格履行审核职责，作出是否同意晋升意见，认定到相应层级；对当年度不符合基本条件的教师，作退出处理，取消教师层级资格；符合基本条件后，再重新对照标准认定相应层级。教师在同一层级的年限可合并计算，取消层级资格的年限不计算为进入教师发展层级的年限。

实行聘期管理，每个聘期为 3 年，认定单位颁发聘任证书，存入个人业务档案。2019 年作为新一个管理周期的起始之年。在 2019 年下半年录入师德考核系统时，同时标注教师相应的认定层级。

（二）配套使用。教师发展层级将与县管校聘改革有机结合，作为设定岗位目标的重要指标、岗位竞聘的重要参考条件和履职考核的重要依据。教师发展层级将与职称晋升、评先树优、绩效工资挂钩使用。学校在配置培训、岗位、资金等紧缺资源时，将优先向胜任型及以上教师倾斜。导师型教师将纳入教育专家资源库，承担教育评审、培训、带徒、教研等工作任务。教师申报正高级教师以及参评市级及以上特级教师、名师等荣誉称号时，原则上应从专家型和导师型教师中产生。

（三）加强监管。按照教师发展层级必须做到诚信申报、集体审核、公示备案确认。对教师在申报中提供虚假信息的，当学期师德考核确定为“不合格”等次，情节严重的取消三年内层级申报资格。

本办法由教代会通过，解释权归寿光二中教师层级认定与管理领导小组。

                                             寿光市第二中学

                                                                                                                                     2019年9月20日                        

附：寿光二中教师层级发展领导小组成员

组  长：董建水

副组长：张怀生、夏发德、锡洪武、杨风杰、朱洪洲、丁清源、刘兴旺

组  员：唐  琳、郝来勋、李炳琪、张庆然、王龙玉、张  伟、王平之、刘海国、潘帅庆、王明文、张永强、李明星、李淑刚、田润东、李德军、赵振林、周建通、马祥禄、隋玉玺